Închis-deschis

Închis-deschis

Înainte să împlinească un an, mâna [copilului] se ocupă de activităţi diverse care reprezintă, s-ar putea spune, tot atâtea tipuri de muncă: deschide şi închide sertare, cutii, etc.; pune dopuri la sticle; scoate obiectele dintr-un recipient şi le pune în altul, etc. Cu aceste exerciţii se dezvoltă o abilitate tot mai mare. (Maria Montessori, Mintea absorbantă)

Mersul pe linie

Mersul pe linie - Photo by Erik Witsoe on Unsplash

Când au învățat în acest fel să-și stăpânească echilibrul, copiii au adus actul mersului pe jos la un standard remarcabil de perfecțiune și au dobândit, pe lângă siguranță și calm în mersul lor natural, o ţinută neobișnuit de grațioasă a trupului. (Maria Montessori, Dr. Montessori's Own Handbook)

Oul şi cana

Oul şi cana

Putem afirma astfel: inteligenţa copilului se poate dezvolta până la un anumit nivel fără ajutorul mâinilor sale. Dar, dacă se dezvoltă cu ajutorul mâinilor, atunci nivelul pe care îl atinge este superior, iar caracterul copilului este mai puternic. (Maria Montessori, Mintea absorbantă)

Coşul cu comori

Coşul cu comori - Photo by Colin Maynard on Unsplash

Abilitatea de a alege înţelept, fie că vorbim de lucruri simple, precum mâncarea şi hainele, sau de altele mai complexe, precum prietenii şi serviciul, e bine să fie dezvoltată cât mai de timpuriu, oferindu-le copiilor ocaziile potrivite - raportând alegerile de făcut atât la nivelul la care se află copiii, cât şi la cantitatea de informaţii de care dispun în acel moment. (Elinor Goldschmied, Sonia Jackson, People Under Three: Young Children in Day Care)

Ce ţi-a plăcut cel mai mult azi?

Ce ţi-a plăcut cel mai mult azi? - Photo by Mike Tinnion on Unsplash

90% din fericirea pe termen lung nu e determinată de lumea exterioară, ci de felul în care creierul nostru o procesează. Și dacă îl schimbăm, dacă schimbăm formula pentru fericire şi succes, putem schimba felul în care influențăm realitatea. [...] Dopamina pe care o secretăm când suntem optimiști are două funcții. Nu ne face doar mai fericiți, ci activează toate centrele de învățare din creier, permițându-ne să ne raportăm diferit la lume. (Shawn Achor, The Happy Secret to Better Work)

Cutia permanenţei obiectului

Cutia permanenţei obiectului

Scopul real a fost de a-şi satisface o trebuinţă inconştientă şi, de aceea operaţia este formativă, deoarece repetiţia copilului instaurează în sistemul său nervos un întreg sistem de control complet nou, cu alte cuvinte, stabilind noi coordonări între muşchii săi, coordonări care nu sunt date de natură, ci trebuie să fie achiziţionate. (Maria Montessori, Mintea absorbantă)

Când afară plouă, plouă

Când afară plouă, plouă - Photo by Rhendi Rukmana on Unsplash

Lăsaţi copiii liberi, încurajaţi-i; lăsaţi-i să alerge pe afară când plouă, să se descalţe când găsesc băltoace cu apă, şi când iarba de pe pajişte e umedă de rouă, lăsaţi-i să o calce cu picioarele goale; să se odihnească liniştiţi când un pom îi invită să se culce la umbra lui; să strige şi să râdă când soarele îi deşteaptă dimineaţa, aşa cum deşteaptă orice făptură vie care îşi împarte ziua între veghe şi somn. (Maria Montessori, Descoperirea copilului)